晓出净慈寺送林子方教学设计

晓出净慈寺送林子方教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的晓出净慈寺送林子方教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标:

1, 有感情地朗读古诗并背诵.

2, 读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情.

3, 通过理解诗句,感受自然的美,陶冶学生爱美的情趣.

教学重点:

读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情.

教学准备:

多媒体课件.

课时安排:一课时

教学过程:

一, 激情导入.

1, 创设情景.

(放西湖风景幻灯投影)

师旁白:同学们,你们到过美丽的杭州西湖吗 它是我国著名的旅游胜地,被誉为人间天堂.不管是多年居住在这里的人们,还是匆匆而过的游人,无不为这天下无双的美景而赞叹.南宋诗人杨万里来到这里,看到这样的美景,情不自禁地吟诵起诗来……(放朗诵录音)

2, 导入课题.

这一节课,我们就一起来学习这首古诗,这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》.

二, 自主探究,1,出示学习要求:

诗人杨万里是怎么写出西湖的美的呢 下面就请各小组的同学根据学习要求学习这首诗.

学习要求:

1, 读一读.(读读全诗)

2, 说一说.(说说你对这首诗的理解)

3, 议一议.(议议不明白的地方)

3, 学生自学.

(引导学生按照自己喜欢的学习方法,可以查找工具书或有关资料,也可以借助课后的注释自己学习这首诗,理解诗的大意,在小组内进行质疑,释疑.)

三, 汇报自学收获.

1,读通诗句.

2,学生点评.

师随机提示:我们在朗诵一首诗时,不但要读准诗句中每个字的音,还要注意诗的停顿,把握诗的节奏,读出诗的韵律.

3,读懂诗句.

引导学生自由阐述对整首诗或某句诗的理解.

4,质疑.

四, 创设意境,体会感情.

1,创设情景,想象意境.

当我们读到"接天连叶无穷碧,映日荷花别样红."这句诗时,脑子里会呈现出一幅怎样的画面呢 下面请同学们听一段音乐,对照诗句,展开丰富的想象.

2,自由发言,描述意境.

(1)小组讨论,自由发言.

(2)每组派代表上台描述意境.

3,自主创作,描绘意境.

请同学拿出彩笔把你想象出来的画面描绘出来.

4,展示交流,表达感情.

五, 指导感情朗读并背诵.

同学们看,这么美的风景诗人只用这么简短的诗句就描绘出来了,这么美的风景,这么好的诗,我们应该有感情地朗诵并试着把它背下来.

(1)小组自由朗读.

(2)全班背诵.

(3)学生配乐朗诵.

六, 总结.

引导学生谈体会

七, 课外延伸.

西湖是一首首诗,一幅幅画,一个个美丽动人的故事.古往今来,有多少名人志士为之惊叹,为之陶醉,写下了无数绚丽的诗篇.有我们刚刚学过的苏轼的《饮湖上初晴后雨》,有我们这节课学的《晓出净慈诗送林子方》,还有欧阳修的《采桑子》等等等等.今天老师要向大家介绍的是白居易的《钱塘湖春行》也是一首赞美西湖美景的诗.

(引导学生仍按照自己喜欢的学习方法学习《钱塘湖春行》).

八, 作业.

背诵并默写《晓出静慈寺送林子方》

自选作业:

(1)收集关于写景的诗歌(古体诗,现代诗都可以).

(2)摘录背诵有名诗句,并学会运用.

(4)根据收集到的诗歌,愿意画的把它画下来,愿意编成故事的把它编成故事讲给大家听.